S8. Actividad 2. Presentación multimedia y exposición de resultados

Enlace del video

S8. Actividad 1. Integración y redacción del informe final

S7. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultados

S7. Actividad 1. Análisis de datos recabados

Reto. "Pamela y sus amigos"

Pamela y sus tres amigos se van a reunir el sábado en la noche para cena, cada uno hará un platillo (Rodríguez, también).

Determina el nombre completo de cada uno de los comensales, así como el tipo de comida que preparará (uno de los muchachos irá, cocinará ravioles). 

1.        Fernando no llevará estofado.

2.       Como la señorita Barrios está a dieta, le dijo a Vargas que sólo podrá comer el platillo que ella misma preparará.

3.       Tina le pidió a la persona que preparará la ensalada que la hiciera de vegetales crudos porque le encantan.

4.      Diego y Ríos piensan que como la chica que va a cocina el estofado es muy delgada, será la única que podrá disfrutar libremente de todos los platillos.

5.       Rodríguez, que hará el pastel, le preguntó a Fernando y a Tina de qué sabor lo preferían.

Barrios llevará el estofado.

Mujeres-Hombres
Tina ---Fernando
Pamela--Diego

Apellidos: Barrios (Mujer), Rodriguez, Vargas, Ríos.

Comidas:
Ensalada (Pamela, Diego, o Fernando)
Ravioles---(Diego o Fernando)
Estofado-- (Pamela o Tina)
Pastel--------------Rodriguez (Sólo puede ser Pamela o Diego)

Tina comerá de todo porque le preguntaron sobre su sabor preferido de pastel, y le
dijo a quien preparará la ensalada que la hiciera como ella quería.

Por lo tanto Tina hará el estofado.

La señorita Barrios es la única mujer que queda, por lo tanto Tina no es Barrios
ya que es muy delgada así que no está a dieta, entonces Pamela es Pamela Barrios
y ella cocinará ensalada porque uno de los chicos cocinará Ravioles y el otro
Pastel.

Si Rodríguez es hombre, y a uno de los que le preguntó fue a Fernando, esto
significa que Diego Rodríguez llevará el pastel.

Fernando, por descarte será quien cocinará Ravioles. Y como quien habló con Diego
fue Ríos, considero más probable que sea Fernando Ríos, y que quien habló con
la señorita Barrios fuera Tina Vargas.

S6. Actividad 2. Planeación y aplicación de entrevista

S6. Actividad 1. Bitácora de investigación

S5. Actividad 2. Análisis y abstracción de información

S5. Actividad 1. Selección y recopilación de información

 Para recopilar mis fuentes de información utilicé el buscador académico de google, usando palabras alusivas al tema de mi interés.

Registro Bibliográfico:

Alicia Fernández Oliveras, V. M. (2016). Estudio de una propuesta lúdica para la educación científica y matemática globalizada en infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 373-383.

Anacona, M. (2003). La historia de las matemáticas en la Educación Matemática. Revista EMA, 30-46.

Edwin Chaves Esquivel, R. G. (2008). Creencias de los estudiantes en los procesos de aprendizaje de las matemáticas. Cadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 29-44.

Guzmán, M. d. (1997). Matemáticas y Sociedad: Acortando distancias. Revista de didáctica de las Matemáticas, 3-11.

Horacio E. Bosch, M. A. (2011). Nuevo paradigma pedagógico para enseñanza de ciencias y matemática. Avances en Ciencias e Ingeniería, 131-140.

Jeremy Kilpatrick, P. G. (1998). Educación Matemática. Errores y dificultades de los estudiantes. Resolución de problemas. Evaluación. Historia. Bogotá: Grupo Editorial Iberoaméricana.

Josep, G. (2002). El Problema de la Educación Matemática y la Doble ruptura de la didáctica de las matemáticas. Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, 673-702.

María Dorinda Mato Vázquez, E. d. (2009). Evaluación de las actitudes hacia las matemáticas y el rendimiento académico. Investigación en Educación Matemática, 285-300.

María Salett, N. H. (2004). Modelación matemática y los desafíos para enseñar matemática. Educación Matemática, 105-125.

Norma Álvarez, N. M. (2015). Factores de motivación para las clases de matemáticas. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 241-246.

Santonja, J. M. (2007). Profesores de matemáticas reflexivos: formación y cuestiones de investigación. Granada: PNA.

Yessica Paola Aguilar Montes de Oca, J. L. (2015). Apatía, desmotivación, desinterés, desgano y falta de participación en adolescentes mexicanos. Enseñanza e Investigación en Psicología, 326-336.

S4. Actividad 2. Delimitación del tema y plan de investigación.

S4. Actividad 1. Tipos de investigación

S3. Actividad 2. Planeando mi campaña publicitaria

Licenciatura en matemáticas en la UnADM

La Misión de esta licenciatura en la UnADM es la de formar matemáticos del más alto nivel capaces de aplicar sus conocimientos científicos y tecnológicos de manera ética y con compromiso social; competitivo nacional e internacionalmente; para responder a los retos y necesidades de su entorno actual y así contribuir con el desarrollo nacional.

Mi archivo completo aquí <-----

S3. Actividad 1. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas

S2. Actividad 2. Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

Los retos que nos plantea el ser estudiantes en línea.

Uno de los cambios más importantes que han repercutido en la educación de los últimos años es la inclusión de las tecnologías de la información y comunicación, que han sido tan influyentes en esta al punto que se han desarrollado modelos educativos completamente en línea que proporciona una gran cantidad de ventajas para estudiantes que cuentan con distintos tipos de circunstancias que les suelen impedir tomar en cuenta las opciones más convencionales de educación. Sin embargo, el aspirante debe tener en cuenta que junto con las grandes ventajas que proporciona este modelo, también viene una gran cantidad de retos que hay que cumplir. Aquí presentaré algunos de los que a mi parecer, son los más relevantes:

• Pasar de ser estudiante pasivo a ser un estudiante activo.

En el sistema educativo al que estamos acostumbrados, los estudiantes suelen tener un rol bastante pasivo debido a que nos han acostumbrado a simplemente recibir toda la información del docente. En muy pocas ocasiones los estudiantes solemos tomar la actitud de búsqueda, de querer conocer más de lo que vemos en clase. Debido a las características que lleva implícita la educación en línea, el estudiante se ve forzado a desarrollar esa capacidad de encontrar su propia forma de encontrar distintos medios que puedan ayudar a su aprendizaje, tendrá que utilizar distintas herramientas, y principalmente tomar consciencia de que su aprendizaje depende principalmente de él.

• Administración del tiempo.

El estudiante en línea tendrá que enfrentarse a la libertad puesto que no tiene un horario de clases o de actividad definido. Esto da como resultado que muchos estudiantes en línea principiantes se confíen y terminen sufriendo una gran presión innecesaria cuando sus fechas límites se ven cerca y aún tienen una gran cantidad de actividades por realizar. Es menester que el aspirante a estudiar en línea aprenda a administrar y gestionar su tiempo de manera productiva para aprovechar al máximo su tiempo, tomando en cuenta que necesita leer los temas, realizar las actividades, investigar en otras fuentes, y repasar todo lo aprendido.

• Adaptarse al entorno de aprendizaje.

Sin duda, otro de los puntos importantes al tener en cuenta si queremos estudiar en línea es que aprender a moverse de manera adecuada e interactuar con el entorno virtual puede llegar a ser complicado para algunos aspirantes, pero con algo de tiempo y paciencia, todo el mundo puede llegar a adaptarse a las distintas plataformas que se usan en los modelos de educación en línea.

S2. Actividad 1. Modelo educativo de la UnADM

Ver la nube en WordItOut

Hoy en día, por diversos motivos, las personas suelen tener cada vez menos tiempo disponible debido a sus rutinas, sus distintas actividades y necesidades, por esto pienso que la modalidad a distancia que implementa la UnADM es bastante útil para que gran cantidad de personas puedan cumplir con sus metas académicas. Con respecto al modelo educativo pienso que es bastante bueno ya que brinda una educación de calidad basándose en modelos curriculares diseñados de manera específica para cada carrera, siendo en la licenciatura en matemáticas un modelo curricular organizado en módulos.
Aparte de esto, también pienso que es importante comentar el hecho de que varias de las carreras que ofrece la UnADM tienen la certificación de nivel 1 de CIEES, que en palabras de los mismos comités significa que "Es un programa de buena calidad, consolidado, que reúne todos o casi todos los requisitos establecidos en los marcos de referencia y que a juicio de los integrantes de la CPAE y de los miembros del comité respectivo es un buen programa.".